Семінар - практикум "Граємо з дітьми залюбки"

Граємо  з дітьми залюбки

Мета:

·         підвищувати рівень знань і вмінь щодо організації ігрової діяльності дітей дошкільного віку;

·        удосконалювати вміння розв’язувати складні педагогічні ситуації під час ігрової діяльності;

·        розширювати обізнаність щодо методів та прийомів керівництва іграми;

·        розвивати творчий підхід до організації гри й керівництва нею;

·        підвищувати педагогічну майстерність;

·        сприяти розвитку творчих здібностей.

Хід

Добрий день, шановні колеги! Рада вітати Вас на нашому семінарі, присвяченому організації ігрової діяльності дітей. Для початку пропоную обговорити, що означає гра для кожного з вас. Скористайтеся вашими творчими листами.

Педагоги зачитують свої заздалегідь заготовлені творчі листи на тему «Гра для мене – це…».

У межах семінару ми опиратимемось на такі поняття, як ігрова діяльність дитини, створення ефективної системи ігрової діяльності в дошкільному закладі, ігрові вміння педагога… Отже, почнімо! Аби визначити ваш досвід та перевірити рівень знань, проведемо бліц опитування.

Бліц-опитування «Хто найшвидше відповість»

Вихователі швидко відповідають на запитання:

·        Наявність чого визначає творчий характер сюжетно-рольової гри?

(Задуму.)

·        Які є структурні компоненти сюжетно-рольової гри?

(Сюжет, зміст, ролі.)

·        Яку роль під час гри найчастіше бере на себе дитина?

(Дорослого.)

·        Які психічні процеси формуються в дітей під час сюжетно-рольових ігор?

 (Мислення, уява, пам’ять, мовлення.)

·        Як називають різноманіття і взаємозв’язок ігрових дій, взаємин дітей у грі?

(Сюжет.)

·        Що є однією із основних умов організації сюжетно-рольової гри?

(Наявність атрибутів.)

·        Які гігієнічні умови організації сюжетно-рольової гри?

 ( Наявність ігрового простору, а також безпечних для життя і здоров’я іграшок та атрибутів, забезпечення місця і часу для ігор.)

·        Які є способи включення малоактивних дітей в сюжетно-рольову гру?

(Підтримувати під час гри, пропонувати виконати основну роль, заохочувати до виконання певних ігрових дій тощо.)

Організація гри з дітьми часто є доволі складним процесом, що спонукає вихователя активізувати усі можливості своєї фантазії. Пропоную вам, добре поміркувавши, назвати й узагальнити прийоми удосконалення дитячої гри. Для цього зіграймо у свою гру.

Гра «Чарівник»

Кожен з учасників семінару на смужках паперу записує відомі йому методи й прийоми педагогічного керівництва сюжетно-рольовою грою.  Відтак викладає з цих смужок доріжку. Той у кого вона буде найдовшою, тобто вихователь, який назве найбільше методів або прийомів, перемагає і отримує звання «Чарівник своєї справи»

Орієнтовні відповіді педагогів:

·        На початкових етапах ігрової діяльності вибір ігор найближчої дітям тематики – родина, дитячий садок, тощо;

·        Використання сюрпризних моментів;

·        Уведення в гру нових іграшок;

·        Спостереження за іграми інших дошкільників, ситуація з дорослого життя;

·        Читання літературних творів;

·        Обговорення телепрограм,мультфільмів;

·        Обігрування персонажів і їх взаємодії одне з одним;

·        Розігрування казок;

·        Облік інтересів дітей групи;

·        Планування гри;

·        Узгодження своїх дій з діями дітей;

·        Вигадування спільно з дітьми сюжетів казок та їх розігрування;

·        Розроблення ігор, у яких за сюжетом взаємодіятимуть два протилежні персонажі;

·        Навмисна зміна перебігу гри, обігруваної ситуації;

·        Вказівка, порада, спонукання тощо.

Дуже добре! Ви назвали чимало справді дієвих методів та прийомів, тому можемо відпочити, зробивши емоційну паузу.

Вправа «Слово-естафета»

Учасники по черзі, ніби передаючи одне одному естафету, закінчують такі речення:

·        Граючи з дітьми я зрозуміла…

·        Організовуючи сюжетно-рольову гру, я відчула…

·        Під час організації сюжетно-рольових ігор вважаю важливим/ доцільно/ мені складно/ тощо…

А зараз пропоную за кольором бейджів, які ви отримали на початку семінару, об’єднатися у групи.

Вправа «Складові ігрового середовища»

Ведучий пропонує кожній групі листок з написом. Для першої групи -«Організація ігрового середовища в ясельній групі», для другої  -«Організація ігрового середовища в молодшій  групі», для третьої - «Організація ігрового середовища в середній дошкільній групі», для четвертої групи - «Організація ігрового середовища в старшій групі».

Інформаційна хвилинка

Учасники семінару заслуховують виступ доповідача…

Відеоряд «Ігри наших дітей»

Ведучий пропонує учасникам загадки про види ігор. Завдання «Назвати вид гри  і тоді переглянути відеоролик даного виду гри».

 Ігри, що придумують самі діти, відображуючи у них враження від пізнання навколишнього світу…(творчі).

 Ігри, в яких діти відображають предметний світ, самостійно зводять споруди і зберігають їх …(будівельно-конструктивні).

 Образні ігри за певним задумом дітей, що розкривається через відповідні події і розігрування  ролей…( сюжетно-рольові).

  Розігрування за особами літературного твору, відтворення за допомогою пізнавальних  засобів  (інтонацій, міміки, жестів, ходи, конкретних образів …      (театралізовані).

   Ігри,  які спрямовані на формування у дітей потреби в знаннях, активного інтересу до того,   що  може стати їх новим джерелом удосконалення пізнавальних умінь і навичок…( дидактичні).

   Ігри дитини з іграшками та їх замінниками за створеними нею сюжетами…(режисерські).

Вправа «Чарівна скринька»

Ведучий  пропонує кожному учаснику висловитися стосовно того, що корисного вони отримали під час семінару.

Вправа «Потисни руку тому, хто навпроти»

Учасники стають у дві колони одне навпроти одного. За командою ведучого їм слід підійти одне до одного, потиснути руку і сказати: «Дякую тобі за... (наприклад, за спільну роботу, за приємне спілкування або комплімент тощо).

Так учасники змінюють один одного, поки не обійдуть коло і кожен не отримає комплімент на свою адресу.

Підбиття підсумків семінару.